En una clase de matemática, el estudiante Mamadou respondió ½ a la pregunta de esta tarea (adaptado de Ball, 2017):
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¿Qué parte del rectángulo grande está pintada en total?
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- Escribe un breve guion que recree una interacción docente con Mamadou, a partir de su trabajo en esa tarea.
- Responde:
- ¿Qué momentos de tu interacción con Mamadou te parecen más relevantes? ¿Cuáles no?
- ¿Qué muestran estos momentos sobre cómo respondiste al pensamiento del estudiante en torno al concepto de fracción como parte-todo?
- Si pudieras volver a interactuar con Mamadou, ¿cómo ajustarías tu intervención para generar nueva información sobre el pensamiento del estudiante? Explica tus razones.