Solicita a un grupo de estudiantes que resuelva individualmente la siguiente tarea (Lee y Lee, 2025) y luego realiza una puesta en común y audiográbala:
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A continuación, se muestran las cuatro primeras figuras de una secuencia:
Investiga la relación entre el número de rectángulos que se pueden encontrar en una fila de cuadrados y la longitud de la fila. Recuerda que un cuadrado es un tipo especial de rectángulo. Por ejemplo, en la segunda figura, cuenta cada cuadrado y el rectángulo formado por dos cuadrados para un total de tres rectángulos. |
- Selecciona un fragmento de la puesta en común (máximo: 8 minutos) que te resulte interesante por sus características de interacción.
- Redacta un análisis del fragmento seleccionado (entre 400 y 600 palabras), considerando:
- Los detalles más relevantes de tus intervenciones docentes.
- El perfil de interacción que se evidencia en el fragmento, explicando qué detalles de tus intervenciones permiten inferirlo y por qué.
- Las oportunidades que abre ese perfil de interacción para obtener más información sobre la comprensión de los estudiantes respecto del proceso de generalización de patrones.