Responsable: Prof. Verónica Scorza
Resumen: Se trata de un curso de desarrollo profesional dirigido principalmente a profesores adscriptores nóveles o a quienes estén pensando en serlo. El curso propone analizar y problematizar el rol del profesor adscriptor de matemática.
A lo largo del curso se abordarán aportes de la investigación nacional e internacional sobre este rol, se discutirán distintos estilos de ejercerlo y se profundizará en las tareas fundamentales que lo configuran, así como en los conocimientos que movilizan los profesores adscriptores en su práctica. Asimismo, se trabajará sobre la construcción de la identidad profesional en este rol, atendiendo tanto a dimensiones personales como interpersonales y comunitarias.
La propuesta combina instancias sincrónicas y asincrónicas, integrando el análisis de marcos teóricos con el estudio de situaciones de la práctica, con el objetivo de favorecer la reflexión sobre la propia experiencia y la construcción de criterios para el acompañamiento de practicantes. De este modo, el curso busca contribuir a hacer visibles y discutibles aspectos del trabajo del profesor adscriptor que suelen permanecer implícitos, promoviendo un desarrollo profesional más sistemático y fundamentado.
| Descripción | Tipo de trabajo/encuentro | |
|---|---|---|
| Semana 1 | Aportes de la investigación nacional e internacional acerca del papel que juegan los profesores adscriptores en la formación de los futuros profesores. | Sincrónico |
| Semana 2 | Se trabajará con base en un artículo de Tok (2012) que presenta cuatro estilos de ejercer el rol de profesor adscriptor elaborados a partir de una revisión de literatura de tres décadas. | Asincrónico – Trabajo en plataforma |
| Semana 3 | Las cuatro tareas fundamentales del trabajo del profesor adscriptor de matemática. | Sincrónico |
| Semana 4 | El conocimiento del profesor adscriptor de matemática. | Sincrónico |
| Semana 5 | Se trabajará sobre la construcción de la identidad del profesor adscriptor de matemática con base en el estudio de Guichón (2021). | Asincrónico – Trabajo en plataforma |
| Semana 6 | Síntesis, reflexiones y recomendaciones. | Sincrónico |
Algunos aspectos para destacar:
- Si bien el curso está dirigido principalmente a los profesores adscriptores nóveles (con pocos años de experiencia en el rol) y a aquellos que todavía no lo son, también son bienvenidos los profesores adscriptores experimentados.
- Los encuentros sincrónicos serán virtuales de 2 horas de duración e incluirán tanto exposiciones teóricas como actividades de índole práctica (discusión en pequeños grupos).
Duración: 6 semanas
Dedicación estimada: 5 horas semanales
Comienzo: 27 de julio de 2026
Encuentros virtuales: Sábados 1, 15 y 22 de agosto y 5 de setiembre (De 9:00 a 11:00 hs).
Modalidad: Virtual. Se desarrollará de manera asincrónica, con instancias virtuales sincrónicas.
Evaluación: El curso tendrá una evaluación final que consistirá en la entrega de un trabajo sobre alguno de los puntos trabajados en el curso. Se dará un tiempo luego de finalizado para elaborarlo.
Tarifas: Socios de Semur o de sociedades miembro de FISEM $1200 (pesos uruguayos)
Uruguayos no socios $2600 (pesos uruguayos)
Extranjeros no socios USD 65 (dólares americanos)
Aquellos socios de Semur que sean estudiantes de alguna de las carreras de CFE recibirán un descuento del 15% en la tarifa[1]
Cupos: El curso tiene un cupo máximo de 20 participantes.
Inscripciones abiertas hasta el miércoles 22 de julio a las 23.59hs.
[1] Se consideran estudiantes solamente aquellos que estén cursando, o que en el último año lectivo hayan rendido al menos un examen, en una de las siguientes carreras: Magisterio, Profesorado en Matemática, o Licenciatura en Matemática. Es necesario acreditar la condición de estudiante presentando el correspondiente certificado de escolaridad, no es suficiente presentar la constancia de estudiante.
